高等教育少子女化之衝擊及考招制度變革，對大學招生結果影響甚鉅。自108年起本校教務處綜合業務組推動「招生專業化試辦計畫」，而校務研究辦公室亦傾力協助，希望透過實證研究分析與發展相關平台，提供重要招生資訊與決策建議。

　　有關110年校務研究辦公室協助「招生專業化試辦計畫」面向如下：

(1) Power BI交叉查榜–招生分析平台：提供各系106-108年個人申請交叉查榜結果，俾利掌握年度招生情況，有助研擬未來招生決策。

(2)高中成績單結構化：發展爬蟲程式工具擷取高中成績單重要資訊，並整合於「招生專業化輔助系統平台」，俾利書審評分更客觀、有效率，以達簡化與優化之目的。

(3)建置高中端參考資訊：將各畢業高中學生進入本校之表現資訊，整合於「招生專業化輔助系統平台」，提供書審委員評分之參考。

(4)與綜合業務組合辦工作坊：每年定期於暑假期間舉辦「招生工作坊」，邀請各院、系所主管及招生承辦同仁共同與會，彙整並討論招生相關決策建議；此外，今年亦新增辦理「面試工作坊」，協助各系聚焦面試的提問技巧。

通識教育中心依據校長的治校理念及本校校務發展計畫，正在研議通識課程革新以呼應高教通識教育發展新趨勢並發展本校通識教育的特色，此外課程設計及教學愈來愈重視學生的學習成效。上述決策皆須要有客觀的科學數據作為參考依據。本研究從大學生基本素養培育的角度切入，以大學生基本素養測驗為主要研究工具，以了解下列問題：本校學生的素養表現如何？通識課程的學習成效如何？通識課程設計及教學應如何調整或改善以回應學生的需要？ 

研究結果發現，與全國常模比較，本校107及108學年新生的基本素養算是中等。經過一年多通識課程學習之後，不管認知面或情意態度面的平均分數都高過全國常模的平均。然而尚有很大的進步空間，尤其是美感素養、創新領導、資訊素養及終身學習等4項素養。研究者依據上述研究結果，提出對於本校通識課程的課程面及教學面的建議。

※研究單位：博雅學部

本校自105年起推動「優質高中計畫（大手牽小手）」，而後為與政府推動之優質高中區隔，更名為「高中生大學體驗計畫」，貼近本計畫之推動精神。本計畫以「一日大學生」、「大學講堂」、「微觀大學」、「高中營隊」為推動項目，提供高中生體驗大學課程與活動，另本校近年來「隨班附讀」風氣日盛，提供民眾修讀體驗大學課程之場域，爰本研究亦將此納入分析範圍，以了解其效益與後續對招生之關聯性，研究成果作為日後辦理各類招生宣傳或推廣活動之參考。

本校推動高中生大學體驗計畫，歷年參與人數、校數及參與活動滿意度皆穩定成長，且有效協助高中生探索興趣、生涯規劃，並透過多元學習，豐富學習歷程；本校亦透過推動本計畫，與在地學校進行深度連結，善盡大學社會責任，並反映於實際招生情形。

※研究單位：教務處

本研究旨在瞭解THE世界大學排名、台灣最佳大學排行榜指標權重與本校研究發展處業務職掌及規章辦法之相關性，藉此分析台灣高等教育中，特殊優秀人才、學術研究與產學合作之獎勵、補助與彈薪加給制度。首先，經本處盤點後， 以科技部前身為行政院國家科學委員會生物科學發展處頒布之，研究表現指數(Research Performance of Indx, RPI)，作為本校評估研究績效指標之參考。

※研究單位：研發處

　　因應教育部「高等教育深耕計畫」目標，期望高等教育以學生學習為核心，重視學生基本素養與職場就業力，希望校方以學生學習資訊之校務研究分析，回饋至各院系或相關單位，作為課程或學程規劃以及相關決策參考。

　　為了解「高等教育深耕計畫」實施前後，本校學生共通職能素養是否有所提昇，校務研究辦公室擬以「大專校院就業職能平臺(UCAN)」，請學務處學生諮商組協助規劃「職場共通職能」入班施測，將103-105年大二以及108-109年大三共通職能診斷分析，比較深耕計畫實施前後學生共通職能素養是否有所提昇。

　　為更精確了解就學優待生對本校配合高教深耕計畫執行「附錄1–提升高教公共性：完善弱勢協助機制，有效促進社會流動」所擬定之「高等教育深耕計畫提升高教公共性獎勵要點」之看法進行調查，協助學務處進行問卷結果分析。

　　因應教育部「高等教育深耕計畫」目標，期高等教育能以學生學習為核心，重視學生基本素養與職場就業力，望校方能將學生學習資訊之校務研究分析，回饋至各院系或相關單位，作為課程或學程規劃以及相關決策參考。因此，為了解學院與學系間之不同學生特質，俾利校內教學規畫以學生學習為核心之課程架構，校務研究辦公室擬透過教育部「大專校院就業職能平臺(UCAN)」，讓本校大一新生在入學新生訓練時進行「職業興趣探索」診斷，藉此了解各學院或學系學生之職業興趣與傾向，並將今年107-109年分析結果與去年「104-107學生特質-職業興趣探索」進行比較，藉此討論或評估學系課程微調之可行性，以提供相關單位決策參考。

本研究是以國立宜蘭大學 104~108 學年度之學生健康體適能檢測之結果來評估不同學院、不同學年學生健康體適能現況，並將各項體適能檢測結果對照全國大專學生健康體適能常模，進而作為體育課程編排的參考。

※研究單位：運動中心

為了解本校人力資源配置現況，收集各單位行政人力聘任經費來源、薪資、年齡結構、屆退人數、任職年資、學經歷等資料，透過實證研究分析呈現全校行政人力整體概況，依本校中長期校務發展計畫，以行政人力結構與工作配置等相關議題進行探究，作為日後各單位人力聘任規劃之決策參考。

　　教學發展中心為評量學生學習成效，修正100學年度臺灣評鑑協會施行「大學生活暨學習成效問卷」，以做為本校「學習經驗問卷」，並於106學年度進行施測。後續根據該問卷分析所遇之盲點與結果進行修正，以提升問卷精準度與可利用價值，望作為學習成效提升決策擬定參考依據。

　　分析本校學生學習傾向後，校務研究辦公室欲進一步了解本校學生跨領域學習意願、未跨領域學習原因、對本校各種教學資源之滿意度，以及目前所推行之各種教學形式包含：翻轉教室、問題導向學習、深碗課程、微學分課程、產學合作、即時回饋系統、互動式教學等，是否相較於板書講述等傳統教學對學生學習成效更有助益，特別進行此分析。

　　為協助本校教務處「招生專業化試辦計畫」，簡化並優化書審作業流程，讓各系書審評分更有效率，在召開多次招生專業化系統平台會議後，由校務研究辦公室協助處理「高中成績單結構化」與「高中端參考資訊與對應指標」，並將上列資料整合於「招生專業化輔助系統平台」，提供各系審查委員更具結構化之資訊。

　　除了讓委員對考生之高中學科表現一目了然，平台網頁亦呈現高中端對應指標(包含高中學校基本資料、該高中畢業生在本校歷年表現等)，讓委員有明確之參照基準，俾利評分更客觀、有效率，以達書審簡化與優化之目的。

　　本校每年產生垃圾約179.1頓，其組成可分為一般垃圾、廚餘、資源垃圾及實驗室或實習場域產出物，其中資源回收佔19.6%，廚餘無回收。本研究從學校資源回收流程、設施現況及就學生相關問卷調查數據進行分析，於垃圾減量及加強資源回收前提下，已提出可行方案供決策之參考。

　　研究結果顯示，透過1樓開放空間垃圾桶停用、建置聚寶屋廚餘回收及紙類回收折抵服務時數作為，透過廚餘回收可以大幅改善校園廚餘腐敗發臭、孳生蚊蠅、狗拖咬、校園空氣品質及校園環境清潔衛生，此外校方亦可參酌聖母專校模式，垃圾及資收物同乙標案委外處理。

　　停車場收入於本校107年各類資產使用項目中佔比為僅次於學生宿舍費，為本校主要校內資產使用項目收入。

　　由於停車位申請人數逐年上升，為改善客滿情形，讓各時段到校之教師仍有停車位停放車輛，不致影響上課，並持續幫助地區舒緩交通，注重成本效益觀念，提高經費使用效率，故根據本校收費停車場使用之族群、時間、收入及停車位申請人數，進行本校停車位類型與申請人數分析、地下停車場各類收入分析以及停車場使用效能統計與分析。

       研究結果顯示107年7月起限制里民民眾繼續承租年制停車位的作法已有效改善客滿情形。根據分析結果，建議適度增加里民申請停車位，以充分活化停車場使用，並提高對外里民之年制停車收費金額，控制對外里民申請租用停車位數量及修訂校內停車管理法規等方式，提供校內教職員工生上班上課之便利停車環境，並讓停車場之經營帶給本校校務基金收入持續成長。

　　藉由教學反應問卷來評鑑教學可激勵教師改善教學動機，提供溝通管道，確保教學品質，衡量教師教學績效。本研究藉由國立宜蘭大學自104-1學期至107-1學期之期末教學反應評量問卷結果，探討歷年教學成效及影響成效之因素。

　　結果顯示，全校教學反應問卷總平均分數逐年緩升，代表本校教學品質良好且持續進步中，而內容、態度、方式、評量、品質等五面向分數也都同步緩升，證明本校各項改進教學品質措施有ㄧ定成效。本校專任教師課程平均分數皆顯著高於兼任教師所授課程，建議校方加強兼任教師教學增能措施。在獎勵教師投入教學品質提升的各項措施中，申請教育部教學實踐研究計畫並獲審定通過者，其課程平均分數則明顯高於全校教師。

　　建議除了新進教師外也應重視部份資深教師的教學精進，應透過教學資源挹注及教學增能兩大策略，優先投入補助資源，促進教師教學成長及提升教學品質。另外也鼓勵本校教師申請教學實踐研究計畫，擬針對通過補助及未通過補助教師訂定獎勵措施，鼓勵教師投入計畫申請及執行。

　　為促進本校學生體適能、培養健康力、規律運動的參與，並配合國立宜蘭大學高教深耕計畫理念，了解本校學生健康體適能現況，藉由分析體育課程實施前後學生的體適能改變情況，並將學生之體適能檢測資料與教育部體適能常模進行比較。

　　以107學年度大一新生為研究對象，藉由身體質量指數、坐姿體前彎、立定跳遠、仰臥起坐、八百及一千六百公尺跑走與三分鐘登階評估學生的身體組成、柔軟度、肌力、肌耐力與心肺耐力之水準，所獲資料以描述性統計與相依樣本t檢定進行分析與比較。顯示在體育課程實施後，學生的健康體適能大致有提升，男女生的柔軟度、肌力、肌耐力與心肺耐力之後測成績皆顯著優於前測，除女生的身體質量指數、八百公尺跑走測驗未達顯著進步，其他各項都有明顯提升。各項測驗之前後測成績與體適能常模相比，其柔軟度、肌力與心肺耐力仍有大幅提升空間。

　　建議在未來課程規劃上，可針對健康體位、柔軟度、肌力與心肺耐力的促進進行教學活動設計，全方位地提升學生之體適能，培養本校學生之健康力。教學資源方面可擴充重量訓練、有氧耐力訓練之設備及教學運用空間，藉由更完善的設施與環境，豐富體育課程的教學內容，並增強學生的體適能學習效益與運動參與。

　　本校因應教育部推動之高教深耕計畫，在107-108年度「創思實作精進子計畫」中，特別強調「跨域學習」之重要性，除了原有雙主修、輔系與學分學程制度外，更進一步推動跨領域共授課程、彈性學分課程(如微課程、深碗課程等)、微學分學程以及學院實體化(課程模組)等，希望能增加學生學習多元性與自由度，提昇學生跨域修習之動機與意願。

       為瞭解在校學生跨系修課現況，前章節「二、學生跨系／跨域修課分析」即以104-107學年度學生跨系修習情況，進行綜觀性分析，探究學生跨系修課動機，並進一步分析跨域修課資料，從中觀察並提出建議給予相關單位作為業務推動之參考。

       除了確認目前在校學生的跨系/跨域修習狀況外，也想進一步了解畢業生「在校時曾經跨系／跨域修課」，是否影響其後續職場相關表現，且是否對畢業生求職與職場上有所助益。因108年10月學務處正好要進行畢業滿1、3、5年之畢業生流向問卷調查，故校務研究辦公室、教發中心以及學務處三方溝通合作下，將今年畢業生流向問卷納入「跨系／跨域修課」題項，希望能探究畢業生對「跨系／跨域修課」的想法與建議，並以此作為後續本校推動跨域相關計畫之參考。

　　因應產業結構快速改變，目前許多工作，未來可能會消失；未來的工作，目前可能也不存在。因此學生除養成專業知識及技能外，更需培育具「跨領域」溝通協調及整合分析能力，始能對接產業所需專業人才。

　　有鑑於此，本校在107-108年度高教深耕計畫「創思實作精進子計畫」中，特別強調建構跨域學習環境，除了原有雙主修、輔系與學分學程制度外，更進一步推動跨領域共授課程、彈性學分課程(如微課程、深碗課程等)、微學分學程以及學院實體化(課程模組)等，希望能增加學生學習多元性與自由度，提昇學生跨域修習之動機與意願。

       為瞭解學生跨系修課現況，本研究以104-107學年度跨系修課學生資料進行綜觀性的分析，探究學生跨系修課的動機與原因，進一步分析跨域修課學生資料，從中觀察並提出建議給予相關單位作為業務推動之參考。

　　因教育部自107年起推動「高教深耕計畫」，希望高等教育以學生學習為核心，重視學生基礎能力與就業能力的培養，校方以具體學生學習資訊之校務研究分析，回饋至各系所課程規劃及調整。

　　因此，本校為了解學院與學系間之學生特質，俾利校內教學規劃以學生學習為核心之課程架構，因此透過教育部建置之「大專校院就業職能平臺(UCAN)」，利用本校大一新生入學時進行之「職業興趣」診斷，以及大二、大三所做「職場共通職能」診斷等項目，希望藉此了解本校學生特質如職業興趣與共通職能表現，並以此分析結果作為學系培養學生就業力與調整課程之參考，縮短產學落差，協助學生掌握畢業後就業流向，並就學生職能缺口進行強化與學習。
　　「職業興趣診斷」以日間學制學士班一年級新生為主，「職場共通職能診斷」則以學士班二年級學生為主，透過UCAN測驗分析，希望從中找出本校各院或不同學系之學生特質，提供學校未來有關校務發展以及推動高教深耕計畫時，整體教學策略或決策參考，亦可作為系所課堂教學或課程調整之考量依據。

　　面對少子女化衝擊高等教育，各校莫不面臨招生壓力。為了解本校主要招生管道招生成效，以108 學年度前開招生管道之各項數據進行繁星推薦招生成效分析、個人申請招生成效分析、考試分發招生成效分析。就名額分配、招生策略、校系特色、高中合作等面向，提出以下之結論與建議：

一、繁星推薦名額維持、個人申請名額酌增、考試分發名額酌降

二、改變個人申請面試觀念及方式

三、建立學校高等教育學府專業印象，提高能見度

四、檢視系所師資與資源配置，提升整體競爭優勢

五、結合考招新制，推動招生專業化

六、持續推動高中生大學體驗計畫，緊密連結高中生源

七、教學策略須配合調整，並回饋畢業生流向結果

以上建議供各單位參考，以期本校在少子化海嘯中站穩腳步，屹立不搖。

　　為鼓勵各系所檢視招生現況並調整定位與發展方向，以強化本校招生機制，自106年起每年定期於各招生管道招生結果出爐後，依循本校「小單位，大戰略」的校務研究協作模式，由教務處綜合業務組及校務研究辦公室共同辦理招生工作坊活動，邀請學系主任、種子教師以及承辦同仁參與，希望透過趨勢分析給予各系實務建議，作為來年招生策略擬定之參考。

舊站未提供可擷取的文字內容，請參閱原始頁面。

面對高等教育的國際化競爭以及臺灣少子化之趨勢，招生問題已是各大學嚴峻的挑戰，各校亦將此列為校務研究之重點項目。隨著108年新課綱的推動，建立完整高中端學習履歷後，未來高中生透過「申請入學」的比重勢必大幅提高，因應這樣的趨勢，校務研究辦公室利用商業智能（Business Intelligence）軟體撰寫招生決策支援平台，從個人申請交叉查榜的外部資料庫擷取個人申請入學的公開資料，透過數據挖掘與模型分析發展出模組化、視覺化的互動式模組，俾利各學系根據需求，擬定招生決策。

　　本校於每學期期末進行「教學反應問卷」施測，利用線上填答方式讓學生對課程教師之教學與自我表現評分，目的是瞭解開課課程的教學效果及可能缺失，提供學生對教師授課狀況及課程相關問題之反應管道，作為日後教學品質改進依據與參考，期能建立教與學雙向回饋的品保機制。

　　本校教學反應問卷設計，參考國內外大專校院教學評量資料，並透過校內師生座談會及邀請校外專家審查等方式修正而成，問項主要分成「五點量表的評量題目」與「開放式質性建議」兩大部分，五點量表評量題目包含以下兩類：

（1）教師教學評量類，包含教學內容、教學態度、教學方式、學習評量與教學品質等5大面向，各面向有2-3題問項，共計13題。

（2）學生自評類，包含學生出席率、修課態度、對課程滿意度等共5題。教學評量「非常不同意一致性填答」或學生評量「出席率不到60%」均視為無效評量，此類問卷填答將不納入分析。

　　經由上述條件篩選後，包含大學日間部與進修部、研究所（碩、博士班）、在職碩專班等課程。填答率平均為81.2%，與其他大專校院之教學反應問卷相較，本校填答率極高，可能是本校為促進學生填答意願，填答問卷之學生可享優先選課之權利，因此能提高填答率，俾利問卷分析結果反映一定程度之教學情況。

　　由於高中端將啟動108新課綱之全新課程，高中生學習將更為多元適性，且各校課程內容將具有程度上之差異，日後在施行全國統一考科命題上將更具挑戰。因此，近年來學測、指考積極轉型，強化素養導向命題與核心能力評量，加上111學年將推行「新考招制度」，大學選才不若以往強調考生成績，將更加重視高中修課歷程與學生多元表現，以正確地評量考生學習成就與適性能力。

　　有鑑於此，教育部於106年推動「大學招生專業化發展」試辦計畫，鼓勵大專院校透過專責人力統籌相關資源，協助各學系分析不同選才條件入學生的學習表現與職涯發展，反饋精進校系招生方式與選才條件，並優化簡化個人申請入學管道招生作業，促進審查資料分析系統化、評閱效率化及選才適性化。
 

　　本校於107年獲教育部補助第2年期「大學招生專業化發展試辦計畫」，成立「招生專業辦公室」，以教務長為執行長，綜合業務組組長為執行祕書，綜合業務組為招生辦公室基本成員，並規劃下列四項作法以提升招生專業化：

1. 個人申請管道審查機制優化或簡化作為
2. 招生單位發展、招生專業人才團隊及招生人員培訓機制
3. 結合校務研究（IR）與招生改進及專業發展作法
4. 結合校務發展與整合運用校內資源規劃

　　其中第3項「結合校務研究（IR）與招生改進及專業發展作法」，係因校務研究辦公室每年皆與教務處合作，針對招生情形進行分析，並提出來年招生相關策略。以107學年度「招生工作坊」為例，由教務處綜合業務組同仁就各負責之招生管道，藉本校已建置之「校務研究雲端資料庫」及招生入學資料，就全校及各系所招生數據，如：報名人數、錄取人數、錄取分數、學生來源、招生策略等進行分析並提供建議，由校務研究辦公室及圖書資訊館就決策工具（如：Power BI、校務研究雲端資料庫）進行說明，使各系所同仁了解全國與全校的招生情形，更對招生實務有更詳盡的認識，以利發展招生專業。

　　本校校務發展的六大重點目標為：「提升校園整體形象，優化行政服務品質」、「籌建校園新興工程，創造優質之學習、教學、研究環境」、「精進卓越教學與績效評鑑，建立教師多元升等管道」、「推動學生服務學習精神，加強校友聯繫管道與活動」、「結合在地產業與資源，發展智慧健康綠生活亮點特色」、「加強國際學術交流，強化學生外語能力與教師英語授課」。

       要達成前述目標，除了全校師生要共同努力外，充裕的經費也是必要條件之一，然因國內社會、經濟及產業變遷，少子化及政府財政緊縮，對於高等教育資源挹注逐年減少，各校幾乎都面臨經費短缺的問題，因此教育部鼓勵各國立大學校院增加校務基金自籌收入，所以如何拓展財源，就是刻不容緩的事，而推動募款工作，擴充本校財務來源，以促進本校穩定發展更是當務之急。

       本校早期捐贈是由研究發展處受理，自103年8月成立校友服務中心後才由本中心綜理全校（含校友）募款業務，因此本研究透過分析104年至106年募款捐贈資料，由捐贈者角色、捐贈行為等角度切入探討，評估捐贈者的性別、身分種類、捐款用途、捐贈方式、捐款者行為模式之變化情形，將這些發現作為未來擬定募款策略的最佳依據。

　　依據國家實驗研究院科技政策研究與資訊中心於2014年的研究推估，大學教授中的年輕族群（44歲以下）比重逐年下降，且依據科技部2016年發布的資料顯示，40歲以下的計畫主持人所占比例持續下降，且呈現出科研人才年齡結構的斷層及老化現象。爰此科技部在106年推動「年輕學者養成計畫」－愛因斯坦培植計畫、哥倫布計畫，期望透過提供年輕學者在研究職涯初期的啟動資源，使其可以專心戮力於科研發展，以爭取國際學術社群地位與提升影響力。

　　有鑑於此，為了解本校教師年齡結構與計畫獲補助情形之間的關聯性及趨勢，本計畫以105-107年科技部計畫申請與獲補助情形進行統計，以40歲為年齡結構基準 ，向上比對近三年（105-107年）各學院（部）各年齡區間的計畫研提數量、通過率與通過件數，以及核定經費額度之情形，藉此提供決策者整合學術資源之規劃方向，俾利永續深耕與拓展研究產能。

　　為縮短學生學習落差，提升整體學習風氣，針對學習成效低落之學生，實施學習預警機制，本校於98-99學年度通過「國立宜蘭大學學生學習預警制度實施辦法」與「國立宜蘭大學學生學習預警系統輔導措施作業要點」，期能及早發現學生學習問題，並進行相關輔導及追蹤措施，以協助學生解決困難。

　　教育部104年度訂定預警學生接受輔導比率應達85%以上，接受輔導後有效提升學習成效者應達90%以上，106年度則提高至預警學生接受輔導比率應達90%以上，接受輔導後有效提升學習成效者應達95%以上之標準。

　　本研究透過106-2學期全面預警輔導紀錄線上系統、校務研究資料庫、蒐集他校法規進行比較分析及重新定義輔導後改善標準等，期望能提高預警輔導比率及輔導後改善比率，並透過預警輔導紀錄資料分析，提供各學院了解學生學習成效不佳的原因，再輔以教學改善會議，研擬提升學生學習成效之相關措施；另一方面，藉由蒐集他校相關的法規及措施，作為本校改善預警及輔導機制之參考依據。

　　在大環境少子化的挑戰下，大學除了招生方面力求突破，積極鞏固生源之外，如何有效減少中輟學生人數，穩定在學率，建立學生適性發展與轉換跑道的輔導機制，也是重點目標。

　　大學作為教育機構，學生入學後的學習表現與發展可作為衡量學校教學是否幫助學生成功的指標之一；有效降低休退學人數，除了幫助學校維持得來不易的招生成果，對於回應學生的需要，提供適時的輔導與客製化的協助，更具積極正面意義，也使教育資源更具實質效益。

　　有鑑於此，報告將分析本校與全國、國立學校歷年休退學人數及比率趨勢，進一步瞭解全校不同入學管道、不同學院歷年休退學情況，探究學生休退學原因，尋找具有相關性的指標，進而提早預警介入輔導。

為評量本校學生的學習成效，自100學年開始進行「大學生活暨學習成效問卷」，針對大一至大四日間部學生以紙本問卷進行間接性評量，問卷題目採用臺灣評鑑協會學生版問卷單選題，共51題。

由於臺灣評鑑協會題目範圍廣闊，無法有效針對學習目標、學習困境、學習資源等項目進行施測，故本校教學發展中心參考「國立中央大學」及「國立臺灣大學」相關作法，並融入高教深耕相關議題，設計並改版為「106學年度學習經驗問卷」，經圖書資訊館系統設計組協助建置施測平台，以線上填寫方式對106-2學期大一與大三同學施測，希望藉由線上問卷有效串連學生學號，以利日後持續追蹤。